何世敏博士在科技輔助學習領域的研究主要集中在如何利用科技促進學生的自主學習能力，特別是在自我調節學習（Self-Regulated Learning, SRL）方面。以下是她研究的一些關鍵點：研究背景何博士的研究基於社會取向的自我調節學習理論，提出了教師如何在課堂中輔助學生發展自我調節學習能力的四種學習方式，包括自學、共學、互學和導學。這些方法旨在幫助學生在科技輔助的環境中更有效地進行自主學習。主要研究成果科技輔助自主學習計畫：該計畫由教育部推動，旨在鼓勵教師利用數字學習平台來增強學生的自主學習能力。研究顯示，教師的教學策略能顯著影響學生的自主學習成效12。自我調節步驟：何博士的研究定義了四個自我調節步驟：定標、擇策、監評和調節，這些步驟為教師提供了具體可行的教學指導，幫助學生進入自主學習的狀態1。數據分析與應用：透過問卷調查和統計分析，何博士探討了國小高年級學生在參與科技輔助自主學習計畫後，其數學自主學習能力、自我效能及數學學習成效的變化。結果顯示，參與計畫的學生在數學自我效能和學習成效上均有顯著提升2。實際應用何博士的研究不僅限於理論探討，也強調了實際應用的重要性。在嘉義市，她受邀為當地校長和教師演講，分享科技輔助自主學習的經驗和策略，以促進地方教育的數字化轉型3。結論與建議何世敏博士的研究表明，科技輔助自主學習不僅能提升學生的自主學習能力，還能增強他們在數學等科目上的自我效能。未來教育工作者應積極採用這些策略，以提升教學品質和學生的整體表現。這些研究成果為教育界提供了寶貴的參考，尤其是在推動數字化教學和提升學生自主性方面。